İçindekiler:
Çocukların odalarını sevmelerini ve kendi alanlarını hissetmelerini istiyorsanız, belirli bir dizi özelliğe dikkat etmeniz gerekir. Bir çocuk gibi düşünmelisin, aynı zamanda bir ebeveyn gibi. Oda eğlenceli görünmek zorunda ama aynı zamanda güvenli ve işlevsel olmak zorunda.
Sık kullanılanların bir listesini yapın.
Her şeyden önce, çocuğunuzun en çok sevdiği şeylerin bir listesini yapın. Favori bir renkten favori bir çizgi film karakterine, hikayeye veya hayvana kadar her şey olabilir. Daha sonra odanın tasarımını ve dekorunu planlarken bunları kullanabilirsiniz. Belki bir tema ile gelebilirsin.
Rengi seç.
Renk açısından, odayı çocuğunuzun sevdiği bir tonda boyamalısınız. Bu rengin ne olduğuna karar verin ve onu tasarımınıza dahil etmenin bir yolunu bulun. Örneğin, eğer bu renk mavi ise, bir duvarı bulutlu bir gökyüzü gibi gösterebilir veya tavan için bunu yapabilirsiniz. Daha az kalıcı bir şey istiyorsanız, bu rengi yastıklar, yatak örtüleri, sanat eserleri, vb. Gibi başka şekillerde tanıtın.
Bir tema seç.
Odanın temasını seçerken, çocuğunuzun neyi sevdiğini düşünün: en sevdiğiniz kitaplar, karakterler, süper kahramanlar, hayvanlar, vs. odayı çıkartmaları, oyuncaklar, eğlenceli mobilyalar ve halılarla dekore edin. Bu şeyleri aramak için yeterince zaman harcıyorsanız, tasarımınıza dahil etmek için uygun ton öğeleri bulacaksınız.
Doğru yatak tipi.
Yatağı dikkatlice seç. Aralarından seçim yapabileceğiniz çeşitli tasarımlar vardır. Ranzalar, yerden tasarruf etmek istiyorsanız aynı odayı paylaşan iki veya daha fazla çocuk için mükemmeldir. Normal, tek kişilik yataklar da hoş bir seçenektir. Ayrıca küçük bir prenses için fantezi esinli bir tasarıma sahip bir yatak, alışılmadık bir şekil veya gölgelik yatak seçebilirsiniz.
Aksan detayları.
Pencere, aydınlatma armatürleri ve halı veya halı gibi aksan detaylarına özellikle dikkat edin. Bunlar dekoru öne çıkaran unsurlardır. Ayrıca, ışık düğmelerinin, rafların ve diğer her şeyin erişime açık olduğundan emin olun; böylece çocuklar bunlara zahmetsizce erişebilir.
